46) Практикуми, семінари, навчальні екскурсії, факультативні заняття, домашня робота та інші форми організації навчання, їх характеристика.

46) Практикуми, семінари, навчальні екскурсії, факультативні заняття, домашня робота та інші форми організації навчання, їх характеристика.

У навчально – виховному процесі  використовують позаурочні форми навчання: семінари, практикуми, факультативи, екскурсії, індивідуальні або групові додаткові заняття, предметні гуртки, домашню навчальну роботу. Семінарські заняття – обговорення класним колективом підготовлених учнями доповідей, рефератів, повідомлень, головних питань з основного розділу (чи кількох). Складаються з двох ланок – самостійного вивчення учнями матеріалу та обговорення результатів їх самостійної пізнавальної діяльності. Заняття розпочинається вступним словом учителя, в якому він нагадує завдання семінару, порядок його проведення, рекомендує, на що необхідно звернути увагу, що слід записати в робочий зошит. Проведення семінарів передбачає активність усіх учнів, які не просто сприймають повідомлення, а й реагують на нього, прагнуть висловити власне ставлення. У класі має бути створена атмосфера колективної діяльності, емоційного співпереживання. Практикум – форма навчального процесу, за якою учні самостійно виконують практичні та лабораторні роботи, застосовуючи знання, навички й уміння. Проведенню практикуму передують уроки-повторення, узагальнення та систематизації матеріалу. Для зручності їх проведення учнів поділяють на групи. На початку викладач проводить інструктивне заняття, повідомляє тему, мету, завдання. Завершується обговоренням і теоретичним обґрунтуванням одержаних результатів. Факультатив – навчальний курс, не обов’язковий для відвідування. Виділяють такі види: з поглибленого вивчення навчальних предметів; з вивчення додаткових дисциплін; з вивчення додаткової дисципліни з одержанням спеціальності; між предметні факультативи. Їх доручають, як правило, найдосвідченішим педагогам. Навчальна екскурсія – форма організації педпроцесу, спрямована нa вивчення поза межами школи під керівництвом вчителя явищ, процесів через безпосереднє їх сприймання. Об’єктами є промислові підприємства, лабораторії НДІ, вищі навчальні заклади, установи культури і мистецтва. Проведення екскурсій поділяють на кілька етапів: 1) опанування учнями мінімуму необхідних знань; 2) інструктаж, завдання якого полягає в ознайомлені учнів з метою і змістом екскурсії; 3) проведення екскурсії. Учні запитують, спостерігають, запам’ятовують, роблять нотатки. 4) аналіз підсумків – усне опитування. Домашня робота – самостійне виконання учнями навчальних завдань після уроків. Д/р має бути чітко спланована, своєчасно повідомлена на уроці. Вчитель повинен визначити зміст д/р, провести інструктаж щодо виконання, перевіряти, оцінювати виконання. Щоб д/р була ефективною, учні повинні бути уважними, вміти запам’ятовувати, користуватися мисленнєвими операціями, розподіляти час, фіксувати прочитане, побачене, почуте, писати твори.